12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Аюпова Лариса Борисовна210 Россия, Ханты-Мансийский АО, Нижневартовск |
Календарно-тематическое планирование по курсу геометрии, 8 класс
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Педагогические средства | Планируемые результаты | Форма контроля | Домашнее задание | |||||||||||||||||
план | факт | Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||||||||||||||||||||
ГЛАВА V. ЧЕТЫРЁХУГОЛЬНИКИ (14 Ч) | ||||||||||||||||||||||||
1 | 5.09 | Многоугольник. Выпуклый многоугольник. Четырехугольник | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться с понятиями многоугольник, выпуклый многоугольник, четырехугольник как частный вид выпуклого четырехугольника. Научиться формулировать и доказывать теоремы о сумме углов выпуклого многоугольника и четырехугольника, решать задачи по теме. | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания, умения | Самоконтроль Входная диагностика | П.39-41,вопросы 1-3 на с.114. задачи №364(в),365(в). | |||||||||||||||
2 | 5.09 | Многоугольник. Выпуклый многоугольник. Четырехугольник | Урок общеметодологической направленности | Беседа, работа с раздаточным мате-риалом | Научиться распознавать на чертежах многоугольники и выпуклые многоугольники, используя определение, применять формулу суммы углов выпуклого многоугольника при нахождении элементов многоугольника. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии Познавательные: строить логические цепи рассуждений. | Формирование осознанности своих трудностей и стремления к их преодолению; способности к самооценке своих действий, поступков | Взаимо-контроль | П.39-41, вопросы 1-5 на с.114,задачи 367,369. | |||||||||||||||
3 | 12.9 | Параллелограмм | Урок «открытия» нового знания | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться с понятием параллелограмм, его свойствами и доказательствами. Научиться распознавать параллелограмм на чертежах среди четырехугольников, решать задачи по теме | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Гл.5, §2, п.42; № по карточке | ||||||||||||||||
4 | 12.9 | Признаки параллелограмма | Урок общеметодологической направленности | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться с признаками параллелограмма и их доказательствами. Научиться доказывать, что данный четырехугольник является параллелограммом, решать задачи по теме | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами. | Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе | Самоконтроль Взаимо-контроль | П.43,вопрос 9 на с.114. Задачи 377,379. | |||||||||||||||
5 | 19.9 | Решение задач по теме: «Параллелограмм» | Урок- практикум | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Знать и формулировать определение параллелограмма, его свойства и признаки с доказательствами. Научиться выполнять чертежи по условию задачи, находить углы и стороны параллелограмма, используя свойства углов и сторон, решать задачи по изученной теме | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование умения нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | Групповая работа. | П. 39-43.Вопросы 1-9 на с.114. №380,382. | |||||||||||||||
6 | 19.9 | Трапеция | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться с понятиями трапеция, ее элементами; равнобедренная {равнобокая) и прямоугольная трапеция. Научиться формулировать и доказывать свойства равнобедренной трапеции, распознавать трапецию, ее элементы, виды на чертежах, находить углы и стороны равнобедренной трапеции, используя ее свойства, решать задачи по теме | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения результата (отвечать на вопрос «когда будет результат»?). Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования | Самоконтроль Взаимо-контроль | П.44 В.10-11.задачи №392(б),384. | |||||||||||||||
7 | 26.9 | Трапеция | Интерактивный урок | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться формулировать и доказывать теорему Фалеса. Познакомиться с ее применением и этапами доказательства. Научиться решать задачи по теме | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | Групповая работа. | п.44,№,387, Вопросы 10-11 на с.114. | |||||||||||||||
8 | 26.9 | Решение задач по теме: «Трапеция» | Урок- практикум | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться с основными типами задач на построение. Научиться делить отрезок на п равных частей, выполнять необходимые построения | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.5, §2, п.44; №№ 394, 398, 393(б) | |||||||||||||||
9 | 3.10 | Прямоугольник | Урок общеметодологической направленности | Беседа | Познакомиться с понятием прямоугольник, его свойствами и доказательствами. Научиться распознавать прямоугольник на чертежах, находить стороны, используя свойства углов и диагоналей, решать задачи по теме | Коммуникативные:; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий, поступков | Групповая работа. | Гл.5, §3, п.45; №№ 401, 404. | |||||||||||||||
10 | 3.10 | Ромб и квадрат. | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться с понятиями, свойствами и признаками фигур ромб и квадрат, их доказательствами. Научиться распознавать и изображать ромб, квадрат, находить стороны и углы, используя свойства, решать задачи по теме | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование устойчивой мотивации к проблемнопоисковой деятельности | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.5, §3, п.46;№№412, 413. | |||||||||||||||
11 | 10.10 | Решение задач по теме: «Прямоугольник Ромб и квадрат» | Урок исследования и рефлексии | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Знать и формулировать определения, свойства и признаки прямоугольника, ромба и квадрата с доказательствами. Научиться решать задачи по изученной теме | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания новых единиц текста | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | Групповая работа. | Гл.5, §3, п.46, задание по карточке. | |||||||||||||||
12 | 10.10 | Осевая и центральная симметрия | Интерактивный урок | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться с понятиями осевая симметрия, центральная симметрия и их свойствами. Научиться находить виды симметрии в прямоугольниках, строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие осевой и центральной симметрией, решать задачи по теме. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.5, §3, п.47; индивидуальное творческое задание | |||||||||||||||
13 | 17.10 | Решение задач по теме: «Четырехугольники» | Урок исследования и рефлексии | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Знать формулировки определений, свойств и признаков. Научиться находить стороны квадрата, если известны части сторон, используя свойства прямоугольного треугольника. | Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений. Регулятивные: самостоятельно формулировать цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче. | Формирование навыков работы по алгоритму | Взаимо-контроль | Гл.5, §3, п.41-47; подготовиться к контрольной работе. | |||||||||||||||
14 | 17.10 | Контрольная работа № 1 по теме: «Четырёхугольники» | Урок развивающего контроля | Индиви-дуальное решение контро-льных заданий | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | внещний | Повторить материал гл.I, § 4, с. 13-16. | |||||||||||||||
ГЛАВА VI. ПЛОЩАДЬ (14 Ч) | ||||||||||||||||||||||||
15 | 24.10 | Понятие площади многоугольника Площадь квадрата. | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться с понятием площадь, основными свойствами площадей, свойствами равносоставленных и равновеликих фигур, формулой для вычисления площади квадрата. Иметь представление о способе измерения площади многоугольника. Научиться вычислять площади квадрата, решать задачи по теме | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.6, §1, п.48-49; вопросы 1,2, с.133; №№448,449(б),450(б), 446. | |||||||||||||||
16 | 24.10 | Площадь прямоугольника | Урок «открытия» нового знания | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться с формулой для вычисления площади прямоугольника. Научиться решать задачи по теме | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия. Регулятивные: принимать познавательную цель, Познавательные: определять основную и второстепенную информацию | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Самоконтроль | Гл.6, §1, п.50; вопрос 3, с.133; №№452(б, г), 453(а, б), 448 | |||||||||||||||
17 | 31.10 | Площадь параллелограмма | Урок общеметодологической направленности | Беседа | Познакомиться с формулой площади параллелограмма и ее доказательством. Научиться выводить формулу площади параллелограмма и находить площадь параллелограмма, используя формулу, решать задачи по теме | Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения (отвечать на вопрос «какой будет результат»?). Познавательные: понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Групповая работа. | Гл.6, §2, п.51; вопросы 4, с.133; №№459(г), 460, 464(б). | |||||||||||||||
18 | 31.10 | Площадь треугольника | Урок общеметодологической направленности | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться с формулой площади треугольника и ее доказательством, теоремой об отношении площадей треугольников, имеющих по острому углу, ее доказательством. Научиться решать задачи по теме | Коммуникативные: уметь управлять поведением партнера — убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: выделять и формулировать проблему | Формирование познавательного интереса | Взаимо-контроль Групповая работа. | Гл.6, §2, п.52; №№468 (в, г), 473, 469. | |||||||||||||||
19 | 14.11 | Площадь треугольника | Урок-практикум | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Знать формулировку теоремы об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу. Научиться доказывать теорему и применять ее для решения задач | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию Регулятивные: ставить учебную задачу Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Групповая работа. | Гл.6, §2, п.52; №№479(а), 476(а), 477. | |||||||||||||||
20 | 14.11 | Площадь трапеции | Урок «открытия» нового знания | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться с формулой площади трапеции и ее доказательством. Научиться решать задачи по теме | Коммуникативные: сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.6, §2, п.53; вопрос 7,с.133; №518. | |||||||||||||||
21 | 21. 11 | Решение задач на вычисление площадей фигур | Урок общеметодологической направленности | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Знать понятие площадь, основные свойства площади, формулы для вычисления площади квадрата, прямоугольника, треугольника, параллелограмма, трапеции, ромба. Научиться решать задачи по изученной теме | Коммуникативные: уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. | Формирование умения нравственно-этического оценивания усеваемого содержания | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.6, §2, п.53; индивидуальное творческое задание. | |||||||||||||||
22 | 21. 11 | Решение задач на вычисление площадей фигур | Урок исследования и рефлексии | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться решать задачи на вычисление площадей фигур, выводить формулы площадей параллелограмма, трапеции, треугольника. Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации | Формирование навыков работы по алгоритму | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.6, §3, п.54; подготовить сообщение о жизни Пифагора и его школе. | |||||||||||||||
23 | 28. 11 | Теорема Пифагора | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться с теоремой Пифагора и ее доказательством. Научиться находить стороны треугольника, используя теорему Пифагора, решать задачи по теме | Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.6, §3, п.54. №483(а,б) №484(а,б) С.133,в.8 | |||||||||||||||
24 | 28. 11 | Теорема, обратная теореме Пифагора | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться с теоремой, обратной теореме Пифагора, ее доказательством. Научиться решать задачи по теме | Коммуникативные: уметь разрешать конфликты — выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки. | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | Взаимо-контроль | Гл.6, §3, п.55; вопросы 9,10, с.134; №№498(г, д, е), 499(б), 488. | |||||||||||||||
25 | 5. 12 | Решение задач по теме «Теорема Пифагора» | Урок общеметодологической направленности | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Знать формулировку теоремы Пифагора и ей обратной. Научиться выполнять чертеж по условию задачи, находить элементы треугольника, используя теорему Пифагора, определять вид треугольника, используя теорему, обратную теореме Пифагора | Коммуникативные: и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.6, §3, п.54-55; №№490, 491; рассмотреть самостоятельно решение №524 (вывод формулы Герона). | |||||||||||||||
26 | 5. 12 | Решение задач по теме: «Площадь» | Урок исследования и рефлексии | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться с формулой Герона для площади треугольника с доказательством. Знать теорему Пифагора и теорему, обратную теореме Пифагора, с доказательствами. Научиться решать задачи по изученной теме | Коммуникативные: развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды формы сотрудничества. Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | Групповая работа. | Гл.6, §3, п.54-55; №№503, 518, подготовиться к контрольной работе. | |||||||||||||||
27 | 12. 12 | Решение задач по теме: «Площадь» | Урок исследования и рефлексии | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Знать формулировку теоремы Пифагора и ей обратной. Научиться выполнять чертеж по условию задачи, находить элементы треугольника, используя теорему Пифагора, определять вид треугольника, используя теорему, обратную теореме Пифагора | Коммуникативные: уметь переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Самоконтроль Взаимо-контроль | Повторить свойства пропорций. №515(а),516. | |||||||||||||||
28 | 12. 12 | Контрольная работа № 2 по теме: «Площадь» | Урок развивающего контроля | Индивидуальное решение контро-льных заданий | Применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: уметь регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Внешний | Задание по карточке | |||||||||||||||
ГЛАВА VII. ПОДОБНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ (19 Ч) | ||||||||||||||||||||||||
29 | 19 12 | Пропорциональные отрезки. Определение подобных треугольников | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться с понятиями подобные треугольники, пропорциональные отрезки. Познакомиться со свойством биссектрисы | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)позиции. Регулятивные:: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | Групповая работа. | Гл.7, §1,п.56-57; №№536(а), 538, 542. | |||||||||||||||
30 | 19.12 | Отношение площадей подобных треугольников | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться с теоремой об отношении площадей подобных треугольников, её доказательством. Научиться находить отношение площадей, составлять уравнения исходя из условия задачи, решать задачи по теме. | Коммуникативные: уметь разрешать конфликты, принимать решение и реализовывать его. Регулятивные: : определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные: : проводить анализ решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.7, §1, п.58; повторить п.52; №№544, 543, 546, 549. | |||||||||||||||
31 | 26.12 | Первый признак подобия треугольников | Урок-лекция | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться с первым признаком подобия треугольников, его доказательством. Научиться выполнять чертеж по условию задачи, решать задачи по теме. | Коммуникативные: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: : оценивать достигнутый результат Познавательные: : уметь выбирать обобщенные стратегии решения задач | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Групповая работа. | Гл.7, §2, п.59; №555. | |||||||||||||||
32 | 26. 12 | Первый признак подобия треугольников | Урок общеметодологической направленности | Беседа | Научиться формулировать и доказывать первый признак подобия треугольников, решать задачи по изученной теме. | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: : сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: Выделять количественные характеристики объектов, заданные словами. | Формирование осознанности своих трудностей и стремления к их преодолению, способности к самооценке своих действий и поступков. | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.7, §2,п.59; №№552(а, б), 557(в), 558, 556. | |||||||||||||||
33 | 16. 01 | Второй и третий признаки подобия треугольников | Интерактивный урок | Беседа | Познакомиться со вторым и третьим признаками подобия треугольников, их доказательствами. Научиться решать задачи по теме. | Коммуникативные; уметь разрешать конфликты, принимать решение и реализовывать его. Регулятивные: : вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: : создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.7, §2,п.60-61; №№ 559, 560, 561. | |||||||||||||||
34 | 16. 01 | Второй и третий признаки подобия треугольников | Урок- практикум | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться формулировать и доказывать три признака подобия треугольников, решать задачи по изученной теме | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель | Формирование умения нравственно-этического оценивания усеваемого содержания | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.7, §2,п.60-61; №№562, 563, 604, 605. | |||||||||||||||
35 | 23.01 | Решение задач на применение признаков подобия треугольников | Урок исследования и рефлексии | Беседа | Научиться находить стороны, углы, отношения сторон, отношение периметров и площадей подобных треугольников, используя признаки подобия, доказывать подобия треугольников, используя наиболее эффективные признаки подобия | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации | Формирование устойчивой мотивации к изучению и проблемно-поисковой деятельности | Групповая работа. | Гл.7, §2, п.59-61; подготовиться к контрольной работе. | |||||||||||||||
36 | 23.01 | Контрольная работа № 3 по теме: «Признаки подобия треугольников» | Урок развивающего контроля | Индиви-дуальное решение контро-льных заданий | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Внешний | Повторить гл.7, §2 и теорему Фалеса. | |||||||||||||||
37 | 30.01 | Средняя линия треугольника | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться со свойством медиан треугольника. Научиться находить элементы треугольника, используя свойство медианы, решать задачи по теме | Коммуникативные: уметь переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование целевых установок учебной деятельности | Самоконтроль Взаимо-контроль | Выполнить работу над ошибками. | |||||||||||||||
38 | 30.01 | Средняя линия треугольника | Урок общеметодологической направленности | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться со свойством медиан треугольника. Научиться находить элементы треугольника, используя свойство медианы, решать задачи по теме | Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.7, §3, п.62; №№ 565, 566, 571. | |||||||||||||||
39 | 6.02 | Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике | Урок «открытия» нового знания | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться с понятием среднее пропорциональное (среднее геометрическое) двух отрезков. Научиться формулировать и доказывать теорему о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике. Познакомиться со свойством высоты прямоугольного треугольника, проведенной из вершины прямого угла. Научиться находить элементы прямоугольного треугольника, используя свойство высоты, решать задачи по теме | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.7, §3, п.62-63; №№568 (б), 618. | |||||||||||||||
40 | 6.02 | Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Научиться формулировать определение среднего пропорционального (среднего геометрического) двух отрезков, формулировать и доказывать теорему о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике. Знать свойство высоты прямоугольного треугольника, проведенной из вершины прямого угла, и уметь применять его при решении задач. Научиться решать задачи по изученной теме | Коммуникативные: уметь переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | Самоконтроль | Гл.7, §3, п.63; №№572(б), 574, 576э | |||||||||||||||
41 | 13.02 | Практические приложения подобия треугольников | Урок общеметодологической направленности | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться находить расстояние до недоступной точки, описывать реальные ситуации на языке геометрии, применять теорию о подобных треугольниках при измерительных работах на местности | Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения (отвечать на вопрос «какой будет результат»?). Познавательные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | Взаимо-контроль | Гл.7, §3, п.64-65; №№585(б, в). | |||||||||||||||
42 | 13.02 | Практические приложения подобия треугольников | Урок практикум | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Знать этапы построения. Научиться строить биссектрису, высоту, медиану треугольника; угол, равный данному; прямую, параллельную данной | Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: структурировать знания | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Самоконтроль | Гл.7, §3, п.64-65; №№587, 588. | |||||||||||||||
43 | 20.02 | О подобии произвольных фигур | Урок исследования и рефлексии | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться формулировать и доказывать метод подобия, применять метод подобия при решении задач на построение | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Групповая работа. | Гл.7, §3, п.64-65; №590. | |||||||||||||||
44 | 20.02 | Синус, косинус и тангенс острого угла в прямоугольного треугольника | Урок - лекция | Беседа | Познакомиться с понятиями синус, косинус, тангенс и котангенс острого угла прямоугольного треугольника. Познакомиться с основными тригонометрическими тождествами. Научиться находить значение одной из тригонометрических функций по значению другой, решать задачи по теме | Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования | Самоконтроль | Гл.7, §4, п. 66; №№ 591(а, б), 592(а, в, д), 593(а). | |||||||||||||||
45 | 27.02 | Значение синуса, косинуса и тангенса для углов, равных 30°, 45° и 60° | Интерактивный урок | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться и вывести значения синуса, косинуса и тангенса для углов, равных 30°, 45° и 60°. Научиться определять значения синуса, косинуса, тангенса по заданному значению углов, решать задачи по теме | Коммуникативные: уметь управлять поведением партнера — убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. | Формирование умения нравственно-этического оценивания усеваемого содержания | Взаимо-контроль | Гл.7, §4, п. 67; №№595, 596, 598(б), 600. | |||||||||||||||
46 | 27.02 | Решение задач по теме: «Соотношения между сторонами и углами треугольника» | Урок общеметодологической направленности | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться формулировать определения синуса, косинуса, тангенса и котангенса острого угла прямоугольного треугольника; основные тригонометрические тождества, выводить значения синуса, косинуса и тангенса для углов, равных 30°, 45° и 60°. | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: выделять и формулировать проблему | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | Взаимо-контроль | Гл.7, §4, п. 67; №№603, 621, 626. | |||||||||||||||
47 | 6.03 | Контрольная работа №4 по теме: «Соотношения между сторонами и углами в треугольнике» | Урок развивающего контроля | Индиви-дуальное решение контрольных заданий | Применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Внешний | Гл.7, §3-4. | |||||||||||||||
ГЛАВА VIII. ОКРУЖНОСТЬ (17 Ч) | ||||||||||||||||||||||||
48 | 6.03 | Взаимное расположение прямой и окружности | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться с различными случаями расположения прямой и окружности. Научиться определять взаимное расположение прямой и окружности, выполнять чертеж по условию задачи, решать задачи по теме | Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: работать по составленному плану; использовать дополнительные источники информации (справочная литература и ИКТ). Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование умения нравственно-этического оценивания усеваемого содержания | Самоконтроль | Гл.8, §1, п. 68; вопросы с. 184, №№631(б, в), 633 | |||||||||||||||
49 | 13.03 | Касательная к окружности | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться с понятиями касательная, секущая, точки касания, отрезки касательных, проведенных из одной точки. Научиться формулировать свойство касательной и ее признак, формулировать и доказывать свойства отрезков касательных, проведенных из одной точки, проводить касательную к окружности, решать задачи по теме | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. Познавательные: устанавливать аналогии | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | Взаимо-контроль | Гл.8, §1, п. 69; вопросы с. 184, №№634, 638. | |||||||||||||||
50 | 13.03 | Касательная к окружности | Урок – практикум | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Знать взаимное расположение прямой и окружности. Научиться формулировать свойства касательной о ее перпендикулярности радиусу, свойства отрезков касательных, проведенных из одной точки, находить радиус окружности, проведенной в точку касания, по касательной и наоборот | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентации предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: составлять план выполнения задач; решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование устойчивой мотивации к изучению и проблемно-поисковой деятельности | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.8, §1, п. 69; вопросы с. 184, №№ 640 самостоятельно доказать признак касательной. | |||||||||||||||
51 | 20.03 | Градусная мера дуги окружности | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться с понятиями градусная мера дуги окружности, центральный и вписанный углы. Научиться решать простейшие задачи на вычисление градусной меры дуги окружности, решать задачи по теме | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения результата (отвечать на вопрос «когда будет результат»?). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.8, §2, п. 70; №№650(б), 652, 649(б, г). | |||||||||||||||
52 | 20.03 | Теорема о вписанном угле | Урок-лекция | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться формулировать и доказывать теорему о вписанном угле и ее следствия, распознавать на чертеже вписанные углы, находить величину вписанного угла, решать задачи по теме | Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную под держку партнерам. Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения (отвечать на вопрос «какой будет результат»?). Познавательные: составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Формирование целевых установок учебной деятельности | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.8, §2, п. 70; №№ 657, 660, 663; повторить I признак подобия треугольников; №№ 662, 664 (по желанию) | |||||||||||||||
53 | 3.04 | Теорема о вписанном угле | Интерактивный урок | Беседа Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться формулировать и доказывать теорему об отрезках пересекающихся хорд, находить величину центрального и вписанного угла, решать задачи по теме | Коммуникативные: делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства | Формирование осознанности своих трудностей и стремления к их преодолению, способности к самооценке своих действий и поступков. | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.8, §2, п. 70; №№666(б), 667, 671. | |||||||||||||||
54 | 3.04 | Решение задач по теме: «Центральные и вписанные углы» | Урок исследования и рефлексии | Беседа | Познакомиться с понятиями центральный угол, вписанный угол. Научиться формулировать теорему о вписанном угле и ее следствия, формулировать и доказывать теорему об отрезках пересекающихся хорд, решать задачи по теме | Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Групповая работа. | Гл.8, §2, п. 70; №№661, 663. | |||||||||||||||
55 | 10.04 | Свойство биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку. | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Научиться формулировать и доказывать свойство биссектрисы угла и ее следствия, находить элементы треугольника, используя свойство биссектрисы, выполнять чертеж по условию задачи, решать задачи по теме | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов | Формирование навыков работы по алгоритму | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.8, §3, п. 72; №№676(б), 778(а). | |||||||||||||||
56 | 10.04 | Свойство биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку. | Урок общеметодологической направленности | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Познакомиться с понятием серединный перпендикуляр. Научиться формулировать и доказывать теорему о серединном перпендикуляре, доказывать и применять теорему для решения задач на нахождение элементов треугольника, решать задачи по теме | Коммуникативные: уметь критично относиться к своему мнению. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Самоконтроль | Гл.8, §3, п. 72; №№679(а), 681, 686. | |||||||||||||||
57 | 17.04 | Теорема о точке пересечения высот треугольника | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Научиться формулировать и доказывать теорему о точке пересечения высот треугольника. Познакомиться с четырьмя замечательными точками треугольника. Научиться находить элементы треугольника, решать задачи по теме | Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.8, §3, п. 73; | |||||||||||||||
58 | 17.04 | Вписанная окружность | Урок «открытия» нового знания | Беседа | Познакомиться с понятиями вписанная окружность, описанная окружность, вписанный треугольник, описанный треугольник. Научиться формулировать и доказывать теорему об окружности, вписанной в треугольник, распознавать на чертежах вписанные окружности, находить элементы | Коммуникативные: уметь уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование целевых установок учебной деятельности | Самоконтроль | Гл.8, §4, п. 74; №№701(для прямоугольного и тупоугольного треугольника), 680, 693(а,) | |||||||||||||||
59 | 24.04 | Вписанная окружность | Урок общеметодологической направленности | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться формулировать и доказывать свойство описанного четырехугольника, применять свойство описанного четырехугольника при решении задач, выполнять чертеж по условию задачи, | Коммуникативные: уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Формирование познавательного интереса | Взаимо-контроль | Гл.8, §3, п. 74; №№696, 697, 698. | |||||||||||||||
60 | 24.04 | Описанная окружность | Урок открытия нового знаний | Беседа | Познакомиться с понятиями описанный около окружности многоугольник, вписанный в окружность многоугольник. Научиться формулировать и доказывать теорему об окружности, описанной около треугольника, различать на чертежах описанные окружности, решать задачи по теме | Коммуникативные: делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения (отвечать на вопрос «какой будет результат»?). Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | Самоконтроль | Гл.8, §3, п. 75; №№ 702(б), 703(б), 707, 711. | |||||||||||||||
61 | 1.05 бу | 24.04 | Описанная окружность | Урок «открытия» нового знания | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться формулировать и доказывать свойство вписанного четырехугольника, выполнять чертеж по условию задачи, решать задачи, опираясь на указанное свойство , решать задачи по теме | Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения результата (отвечать на вопрос «когда будет результат»?). Познавательные: определять основную и второстепенную информацию | Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе | Самоконтроль | Гл.8, §3, п. 75; №№708(б), 709, 729 (по желанию). | ||||||||||||||
62 | 1.05 бу | 8. 05 | Решение задач по теме: «Окружность» | Урок исследования и рефлексии | Беседа | Знать определения, свойства и теоремы по изученной теме. Научиться решать простейшие геометрические задачи, опираясь на изученные свойства | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации | Формирование осознанности своих трудностей и стремления к их преодолению, способности к самооценке своих действий и поступков | Взаимо-контроль | Гл.8, §3, п. 75; | ||||||||||||||
63 | 8.05 | Решение задач по теме: «Окружность» | Урок исследования и рефлексии | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Знать определения, свойства и теоремы по изученной теме. Научиться решать простейшие геометрические задачи, опираясь на изученные свойства | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации | Формирование осознанности своих трудностей и стремления к их преодолению, способности к самооценке своих действий и поступков | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.8, §3, п. 75; №№732, 725, 726, подготовиться к контрольной работе. | |||||||||||||||
64 | 8.05 | Контрольная работа №5 по теме: «Окружность» | Урок развивающего контроля | Индиви-дуальное решение контро-льных заданий | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Внешний | Повторить гл.5 «Четырёхугольники». | |||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ (6 Ч) | ||||||||||||||||||||||||
68 | 22.05 | Повторение темы: «Подобные треугольники» | Урок обобщения и систематизации знаний | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться применять на практике весь теоретический материал, изученный в 8 классе: | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: устанавливать аналогии | Формирование целевых установок учебной деятельности | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.7,доп.задачи. | |||||||||||||||
69 | 29.05 | Повторение темы: «Окружность» | Урок обобщения и систематизации знаний | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться применять на практике весь теоретический материал, изученный в 8 | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: устанавливать аналогии | Формирование целевых установок учебной деятельности | Самоконтроль Взаимо-контроль | Гл.8,доп.задачи. | |||||||||||||||
70 | 29.05 | Итоговый урок по курсу геометрии 8 класса | Урок обобщения и систематизации знаний | Устная работа, практикум по решению упражнений и задач | Научиться применять на практике весь теоретический материал, изученный в 8 | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: устанавливать аналогии | Формирование целевых установок учебной деятельности | Самоконтроль Взаимо-контроль | Повторить теорию | |||||||||||||||
Гл.8,доп.задачи. |